Developing Instructional Leaders.ERIC Digest. By Lashway, Larry閱讀心得

研討主題：.ERIC 文摘 ---教育領導者的培育
教育領導是讓每一件事情能上軌道的『黏著劑』。（Elmore）
學習是每一個人的責任。（Lashway, Larry）

摘要：
這一篇文章主要在討論「Instructional Leaders教育領導」的緣起（1980年）、當代定義、責任分配趨勢、行政配合、實施計畫核心工作以及介紹區域性發展範例。本文的目的是期望在這個以標準為依據的時代潮流中，能夠提供給校長深度發展各種必要的教育領導概念與技能。茲將讀後心得分述如下：

一典範轉移：
教育從以教為中心，轉移至以學為中心。傳統的教育領導基本要素包括了設定目標、分配資源、課程安排、課堂計畫監督、教師評鑑等五種技巧，已不敷使用。今日，它還需加入更深層介入教與學的核心技巧，校長必須自己跳下來，帶著更老練精緻的專業發展觀點，精確解讀資料，並作前瞻性的決策。

二、在落實尊重教師知能與教師自主權之間：
校長行為，必須聚焦於以學習為中心的議程。校長要常常與老師對話，並且協助教師專業發展，透過給建議、給回饋、給示範、給諮詢、給支持性合作、給發展機會、給肯定、、等等專業指導，以承諾成員的成長。

三、關於Elmore的觀點：
教育領導是讓每一件事情能上軌道的『黏著劑』。（Elmore）此學者指出在改革中要有五個主導者：「政策制定者」--綜合各種政治利害，「研究和計畫發展者」--創造成功策略和教學法，「主管人員和主要職員」--定跨領域、有連貫的架構系統與目標，「校長」--設計和實施學校的發展方向與重點，「老師」--將課程轉化成對學生學習有意義的經驗。吾人深表同意，在每一個角色專業技能上是不同的，對於推動執行者必須給尊重與培養。而這五個人都必須共同參與、共同承擔成敗責任，工作時則以『目標』為基準，自動校正（aligned），以免產生偏失。

四、關於視導：文章中提及的區域發展，其概念就如同我們所說「策略聯盟」，透過各校互訪，商討解決同質性問題。透過是視導，提供專業對話和意見表達，讓我們深刻體驗「學習是
每一個人的責任」，而領導者必須樹立學習典範。

我的結論是：
從本文（美國）所看到的對教育領導者的期許，與我在課堂上木金教授所教的校長學，二者理念不謀而合；想經營一所優質有品牌的學校，校長得以豐厚的知識學養為立基，做校務發展的舵手，有效的行政管理、教學領導，經營公共關係，承擔專業責任，盡心盡力，如此得以完成教育使命。